心理学的研究历史

心理学，研究精神状态和过程的科学学科人类和其他动物的行为。心理学学科大致可分为两部分：一个庞大的从业者职业和一个规模较小但不断发展的心智、大脑和社会行为科学。两者有不同的目标、训练和实践，但一些心理学家将两者结合起来。

早期历史

在西方文化中，心理学发展的贡献者来自许多领域，首先是柏拉图和亚里士多德等哲学家。希波克拉底关于基本人类的哲学气质（例如，胆汁、多血、忧郁）及其相关特征。根据他那个时代的生物学，他推测身体素质，例如黄色胆汁或过多的血液，可能是气质差异的基础（另见 幽默）。亚里士多德假设大脑是人类理性思想的所在地，而在 17 世纪，勒内·笛卡尔认为，思想赋予人们思考和意识的能力：思想“决定”，身体执行决定——二元论现代心理科学仍在努力克服的身心分裂。在 19 世纪帮助建立心理学作为一门正式学科和科学的两位人物是德国的威廉·冯特和威廉詹姆斯在美国。詹姆斯的《心理学原理》（1890 年）将心理学定义为心理生活的科学，并对一个世纪后该领域的大部分研究议程提出的主题和挑战进行了富有洞察力的讨论。

然而，在 20 世纪上半叶，行为主义主导了美国学术心理学的大部分内容。1913年行为主义有影响力的创始人之一约翰·B·沃森 ( John B. Watson ) 敦促只依赖客观可测量的行为和条件，从而有效地将意识研究从心理学中剔除。他认为，作为一门科学，心理学必须专门处理低等动物和人类的直接可观察行为，强调在育儿过程中只奖励期望行为的重要性，并借鉴以下原则：通过经典条件反射学习（基于俄罗斯生理学家Ivan Pavlov对狗的研究，因此被称为巴甫洛夫条件反射）。在美国，大多数大学心理学系都致力于将心理学从哲学转向严谨的实证科学。

伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫

行为主义

从 1930 年代开始，行为主义在美国盛行，BF Skinner率先展示了通过强化进行操作性条件反射。大学环境中的行为学家通过强化对控制学习和“塑造”行为的条件进行了实验，通常与大鼠和鸽子等实验动物一起工作。斯金纳和他的追随者明确排除了精神生活，将人类的思想视为一个无法穿透的“黑匣子”，只对猜想和投机小说开放。他们的工作表明，社会行为很容易受到操纵特定意外事件和改变行为在不同情况下导致的后果或强化（奖励）的影响。这些后果的变化可以改变可预测的刺激反应 (SR) 模式中的行为。同样，各种各样的情绪，无论是积极的还是消极的，都可以通过条件反射的过程获得，并且可以通过应用相同的原则进行修改。

弗洛伊德和他的追随者

同时，在一个奇怪的并列中，由受过维也纳培训的医生开发的精神分析理论和治疗实践西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）和他的许多弟子——从 20 世纪初开始并持续了几十年——正在破坏将人性视为本质上理性的传统观点。弗洛伊德理论将理性置于次要地位：对于弗洛伊德来说，无意识及其通常不被社会接受的非理性动机和欲望，尤其是性和攻击性，是人类行为和精神疾病的驱动力。使无意识意识成为临床医生在此框架内工作的治疗目标。

弗洛伊德提出，人类的大部分感受、想法和行为都是外在的意识，其动机是自卫的，并且是无意识地确定的。其中大部分还反映了儿童早期的冲突，这些冲突以看似矛盾的行为和症状的复杂模式表现出来。他的追随者，自我心理学家强调了高阶功能和认知过程（例如，能力动机、自我调节能力）以及个人心理防御机制的重要性。他们还将注意力转移到人际关系和安全依恋在心理健康和适应性功能中的作用，并率先在临床环境中分析这些过程。

二战后和人造卫星

二战后，美国心理学，尤其是临床心理学，凭借自身的实力成长为一个重要的领域，部分原因是为了响应归国退伍军人的需求。1957 年人造卫星的发射和俄美太空竞赛的开始进一步刺激了心理学作为一门科学的发展。作为这场竞赛的一部分，美国政府推动了科学的发展。首次获得大量联邦资金，既可以支持行为研究，也可以支持研究生培训。心理学既成为一门蓬勃发展的从业者专业，又成为一门研究人类社会行为、儿童发展等各个方面的科学学科和个体差异，以及动物心理学、感觉、知觉、记忆和学习领域。

临床心理学培训深受弗洛伊德心理学及其分支的影响。但是一些临床研究人员，在与正常人群和精神障碍人群一起工作时，开始开发和应用专注于影响和控制社会行为的学习条件的方法。这个行为治疗运动根据似乎影响个人问题行为的可观察事件和条件分析了问题行为（例如，攻击性、怪异的言语模式、吸烟、恐惧反应）。行为方法导致创新通过努力改变有问题的行为而不是通过洞察力、意识或揭示无意识动机，而是通过解决行为本身来进行治疗。行为主义者试图直接改变适应不良的行为，检查控制个人当前问题的条件，而不是他们可能的历史根源。他们还打算表明，如果没有弗洛伊德理论预测的症状替代，这些努力也能成功。弗洛伊德主义者认为，直接消除令人不安的行为会带来新的和更糟糕的问题。行为治疗师表明情况并非如此。

开始探索遗传学在人格与社会发展，心理学家比较了拥有相同基因或相同环境的人所表现出的人格相似性。双胞胎研究比较了在相同或不同环境中长大的单卵（相同）与异卵（异卵）双胞胎。总体而言，这些研究证明了遗传在广泛的人类特征和特征中的重要作用，例如内向和外向的人，并表明生物遗传影响远大于早期行为主义所假设的。同时，也很清楚，这种倾向如何在行为中表达，主要取决于从子宫开始的发育过程中与环境的相互作用。

影响和后果认知革命

到 1960 年代初期，斯金纳方法在理解复杂心理过程方面的相关性受到了严重质疑。语言学家诺姆·乔姆斯基在 1959 年对斯金纳的“语言行为”理论的批判性评论表明，它不能正确解释人类语言习得。它是范式转变的几个触发因素之一，到 1960 年代中期成为“认知革命”，有力地反对行为主义并导致了认知科学。结合从计算机科学和人工智能到神经科学、遗传学和进化理论应用等领域的并行分析和进步，对心智和心理活动的科学研究迅速成为 21 世纪许多不断发展的新心理科学的基础世纪。

心理学家证明，有机体具有与生俱来的性格，人类的大脑已经为各种更高层次的心理活动做好了独特的准备，从语言习得到数学，以及空间感知、思维和记忆。他们还开发和测试了用于在复杂信息处理中概念化心理表征的各种理论模型在多个意识层面进行。他们提出了这样的问题：个人存储的知识如何产生在特定时间激活的心理表征模式或网络？记忆是如何组织的？在相关的方向上，视觉感知的分析越来越多地考虑环境特征（例如，一个人的世界中的物体、地点和其他动物）如何提供信息，而对这些信息的感知对于有机体的生存至关重要。因此，一方面有关环境的可能性和危险的信息，另一方面与动物的性格和适应努力密不可分：它们的相互作用成为研究和理论构建的焦点。

同时，为了研究人格、个体差异和社会行为，一些理论家使学习理论更加社会（人际）和认知. 他们远远超越了早期的条件反射和奖惩原则，专注于一个人的特征如何与情境机会和需求相互作用。研究证明了通过对真实和符号模型的观察来学习的重要性，表明它是自发的和认知的，不需要任何直接的强化。同样，对幼儿自我控制发展和延迟满足能力的研究表明，如何对情境和诱惑进行认知评估至关重要：当评估发生变化时，行为也会发生变化。因此，重点从强化和“刺激控制”转移到能够自我控制的心理机制上。

传统的人格特质分类法继续使用内向-外向和善于交际-敌对等术语来描述个人和类型，基于广泛的特质评级。在新的方向上，与认知科学的发展相一致，在社会心理学中，个体差异被重新定义为认知社会变量，例如人们的结构（信息编码）、个人目标和信念以及能力和技能。研究检查了个体在不同情况下和随着时间的推移具有独特特征的一致性和可变性的性质，并开始确定不同类型的个体如何对不同类型的心理情况作出反应。这些经常令人惊讶的发现导致了认知和情感信息处理系统的新模型。

在临床应用中，开发了认知行为疗法（CBT）。CBT 侧重于通过结合认知和行为疗法来识别和改变消极、不准确或其他适应不良的信念和思维模式。它可以帮助人们改变他们对自己和他人的看法和感受。随着时间的推移，这些通常辅以药物的认知行为治疗创新被证明可用于治疗各种问题，包括失能恐惧、自我控制困难、成瘾和抑郁症。

在社会心理学中，从 1970 年代初开始，社会认知——人们如何处理关于他人和自我的社会信息——成为一个主要研究领域。研究集中在自我概念和自尊的性质和功能等方面；信息处理的文化差异；人际关系和社会交往；态度和社会影响过程；利他主义、攻击性和服从性；动机，情绪、计划和自我调节；以及人们的性格和特征对他们处理不同类型的情况和经历的影响。认识到许多信息处理发生在低于意识的水平并自动进行，研究转向了潜意识（低于意识）刺激对激活各种心理表征、情绪和社会行为的影响。社会认知和健康心理学交叉的研究开始研究人们的信仰、积极的幻想如何、期望和自我调节能力可以帮助他们应对各种创伤和健康威胁，以及在尝试应对艾滋病毒/艾滋病和癌症等疾病时产生的压力。研究人员与各种动物物种合作，从老鼠和鸟类到猿类等高等哺乳动物，研究人员调查了社会交流和不同的社会行为、心理特征、认知能力和情绪，寻找与人类相比的异同。

在在发展心理学中，研究人员越来越精确地识别和分析婴儿的各种感知、认知和数字能力，并追踪他们的发展过程，而其他人则关注寿命发展以及衰老过程中的心理和行为变化。发展研究提供了明确的证据，表明人类不是带着一张白纸进入这个世界，而是为各种认知和技能发展做好了充分的准备。与此同时，研究也为人类大脑的可塑性和发展过程中发生变化的可能性提供了同样令人印象深刻的证据。

心灵相通，大脑和行为

20 世纪后期，人们开发了观察活体大脑活动的方法，这使得探索大脑正在做什么与心理现象之间的联系成为可能，从而为了解思想、大脑和行为之间的关系打开了一扇窗。大脑的功能使人们能够做的每一件事、感受和知道的一切。为了检查大脑活动，功能磁共振成像(fMRI) 用于测量功能神经细胞产生的磁场在大脑中，检测血流的变化。在计算机的帮助下，这些信息可以转化为图像，当人执行脑力任务并体验不同种类的感知、图像、思想和情感时，这些图像实际上“点亮”了大脑不同区域的活动量。因此，它们可以更精确和详细地分析大脑活动与一个人在响应不同类型的刺激并产生不同思想和情绪时所经历的心理状态之间的联系。例如，这些范围可以从关于人们恐惧和恐惧的想法和图像到针对人们最渴望的东西的想法和图像。纪律。

社会认知神经科学

上述进展导致了 21 世纪初一个新的、高度流行的领域的发展：社会认知神经科学 (SCN)。这个跨学科领域就社会心理学家传统上感兴趣的话题提出问题，例如人的感知、态度改变和情绪调节。它通过使用认知神经科学家传统上使用的方法来做到这一点，例如功能性脑成像和神经心理学患者分析。通过整合其母学科的理论和方法，SCN试图理解社会行为、认知和大脑机制之间的相互作用。

表观遗传学

表观遗传一词用于描述基因与基因之间的动态相互作用。发展过程中的环境。表观遗传学研究强调了生物体之间关系的复杂性遗传密码或基因组，以及有机体直接可观察的生理和心理表现和行为。在当代使用中，该术语指的是根据影响基因活动的分子机制来解释身体和行为特征（例如，敌意-攻击性）方面的个体差异的努力，本质上是打开一些基因并关闭其他基因。

基因活动的表观遗传调控在发育过程中起着至关重要的作用，影响着生物体的心理和行为表现。因此，虽然基因组提供了可能性，但环境决定哪些基因被激活。在 21 世纪初，出现了环境（例如，在母亲对新生儿的行为中）在塑造基因活动方面的重要作用的证据。表观遗传因素可以作为个体经历与随后的大脑和行为个体差异之间的关键生物学联系，无论是在代内还是代际之间。表观遗传学研究指出了环境影响和心理体验可能在生物学水平上转化和传播的途径。因此，它为在从心理到生物学的多个分析层次上越来越深入地分析心脑行为链接提供了另一条途径。

心理科学不断发展的范围和结构

心理科学的发现和进步不断扩大其范围和工具，改变其结构和组织。在 20 世纪的大部分时间里，心理科学由各种相互关联的专业子领域组成。他们的范围从临床心理学到个体差异和人格的研究，到社会心理学，到工业组织心理学，到社区心理学，到记忆、思维、感知和感觉等基本过程的实验研究，到动物行为，以及至生理心理学。在较大的学术心理学系中，名单变得更长。各个子领域，每个都有自己独特的历史和专业使命，通常在学术部门内捆绑在一起，本质上是不相关学科的松散联盟，每个学科都有自己的培训计划和研究议程。在 20 世纪后期，这种情况开始发生变化，部分原因是认知科学和社会认知神经科学的快速发展，包括发现了研究认知、情感、大脑和遗传对思想和行为的影响的新方法.

在 21 世纪初期，心理学在生物学、神经学、经济学、社会学和人类学等不同学科的交叉点或中心成为一门日益综合的科学。例如，受阿莫斯·特沃斯基（Amos Tversky）和丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman ）的风险决策理论的刺激，新领域的发展，包括行为经济学和决策制定，通常由商学院的心理学家教授。同样，认知神经科学的进步导致了神经经济学的子领域。

在另一个方向，心理学和心理学之间的联系加深了。法。这种联系反映了心理学关于人类社会行为本质的新发现，以及法律审判中目击者证词的易错性和回顾性记忆的扭曲。

同样，随着对心理过程和自我保健行为在维持健康中的作用的认识，行为医学和健康心理学领域应运而生。这些子领域研究心理过程、社会行为和健康之间的联系。

与此同时，在心理学内部，旧的子学科界限被更自由地跨越。跨学科团队经常使用不同的方法和工具来解决一个常见问题，这些方法和工具利用了从社会到认知再到生物学的多层次分析。

研究方法

针对不同目标的多种工具和方法

心理科学家使用极其广泛的不同研究方法来追求他们的特定目标。为了研究人类的语言和非语言行为和心理过程，这些包括问卷、评级、自我报告和案例研究；性格、态度和智力测试；结构化面试；每日日记记录；以及实验室外 的 直接 观察 和 行为 采样. 各种实验室测量用于研究感知、注意力、记忆、决策、自我控制、延迟满足和许多其他视觉、认知和情感过程，在有意识和自动或无意识的 信息处理水平上。

复杂的数据分析方法

计算能力的惊人增长始于 20 世纪最后几十年，改变了心理学数据分析方法的研究。更灵活、更强大的通用线性模型和混合模型变得可用。同样，对于非实验数据，多元回归分析开始通过结构方程模型得到增强，这些模型允许相互关系的链和网络以及对极其复杂的数据的分析。免费、快速、灵活的软件也开始改变测量领域的教学。